怎样教会孩子反抗,怎样对付幼儿的反抗行为

　　怎样对付幼儿的反抗行为1

　　幼儿期的特点是：

　　1、运动器官发育很快，言语活动使他逐渐提高了学习与掌握复杂动作的能力。

　　在成人示范以及自己不断模仿中，儿童逐渐学会了洗手，用勺子吃食、穿衣、扣纽扣、揩鼻涕等；

　　2、言语迅速发展，在成人用词的指导下，儿童对外界事物认识逐渐增多，词的概括能力和行为的调节能力也初步发展起来，开始知道一些什么可干，什么不可干，什么对，什么不对等社会行为准则；

　　3、随动作、言语的发展，孩子的独立行动倾向也发展了，他希望自己能做的事，不愿意让别人帮助；四、由于学会独立行走，加上手的动作和言语的发展，出现了最初的有目的活动。

　　两三岁的儿童已进入最初反抗期。这个时期的儿童倾向于顽固和严厉，想要什么，就非要什么不可，不但不容更改，而且十万火急，不容易妥协，不容易适应环境。

　　教育幼儿时要特别注意：

　　1、要分清感觉和行动，行动是孩子的外在行为，如孩子在马路上乱跑，这跑就是行动；感觉则是孩子内心的情绪，或怒或喜、或惧或羞等。孩子有时会产生愤怒，要求他控制这种感觉是不合理的；可是却可以希望他学着去控制自己的行为，不要动不动就打人，丢东西。

　　2、要设立合理的规范，父母完全不限制孩子的行动是错误的；反之，如果对两三岁的孩子设下许多限制，也会使家长陷入困境。因此，要根据孩子的具体情况，提出确实能做到的规章制度。

　　3、要支持、鼓励孩子自己做事，坚持做好做完，养成习惯。做不好，教一教；做好了，夸奖他；在做中教，教育孩子去学习，去观察，去思考。

　　4、要培养孩子言语交际的能力。

　　父母应注意：

　　1、教儿童说正确而清晰的言语。两岁的孩子言语发音不正确，语句不完善，家长不能当好玩，更不能以此为笑料；否则，孩子就不愿意讲话了，长此下去，既影响孩子智力的发展，又会造成孩子性格孤僻。

　　2、多给孩子以言语交际的机会，丰富他的知识，使其掌握更多的词汇；对孩子提出的问题，要认真、科学地回答。

　　3、让孩子尽量多认识一些具体事物，正确地说出其名称，然后运用儿童能理解的形象语句，结合成人示范，给孩子讲清楚道理。

　　4、力求语言美，家长要以身作则，不乱说脏话。

　　5、满足幼儿的生理需要。

　　幼儿必须满足大肌肉及小肌肉两项发展所需要的生理需要。幼儿有种内在驱策力，促使他释放体内精力，他要跑、跳、爬、动及从事各种动态活动。这就意味着家长必须给孩子提供许多户内及户外的活动场地和游戏器材，以发展大小肌肉的控制及技能。大人需要安宁、秩序，孩子却相反，他需要跑、跳、喊叫，可是家长不容易完全配合孩子的'这项需要。

　　6、从训练感官入手。感知是幼儿认识的来源。要更多地调动幼儿的各种感官去充分感知观察外界事物，丰富幼儿关于社会和自然的感性知识，这是发展幼儿记忆、想象、思维的基矗如带孩子外出散步，不仅可以增进其身体健康，而且可以动用幼儿的感官，提高认识世界的能力。

　　怎样对付幼儿的反抗行为2

　　1、关注积极的一面

　　想象一下，你的伴侣跟着你在房子周围指出你所有需要改进的地方。“亲爱的，快点去上班吧！” “亲爱的，刷牙的时候一定要刷牙。” “亲爱的，请把衣服叠好。” 或者想象一下，你的老板给了你一份清单，列出了 20 件事都需要立即改进，但当你按时交出高质量的工作时，他们什么也没说。

　　这些场景可能产生很不愉快的反应，但是这就是我们与我们的孩子们所有的时间。我们试图以积极的方式塑造他们的行为是本意——就像噩梦般的伙伴或老板所做的那样——但它完全无效，因为没有人喜欢有人不断指出我们所有需要改进的地方。它太多了，所以它不会激发预期方向的改变。

　　这是您的育儿挑战：在第二天，尝试只评论您孩子的良好行为。指出您孩子所做的所有您欣赏的事情，无论多小。“感谢你在我今天早上起床时起床”（克制自己没有按要求刷牙的冲动）。“谢谢你穿鞋。” “我喜欢你晚餐吃得这么好。” “太好了，你和你的兄弟姐妹没有在车里吵架。”

　　很多时候，当我们的孩子按照我们想要的方式行事时——安静的晚餐或安静的乘车——我们会忽略它。我们悄悄地过着我们的一天。但是当他们打他们的兄弟姐妹或拒绝穿衣服时，总是会有反应！孩子们喜欢奖励（我们不是所有人吗？！），而父母的赞美和关注是一种有效的奖励形式。

　　有很多证据表明，给孩子们良好行为的积极反馈实际上会导致更多的良好行为，而不是表现得更少。首先，有意识地努力集中注意力并热情地评论您孩子的良好行为——即使这只是需要去杂货店一趟，而这却是一帆风顺。

　　2、奖励大方，后果慎用

　　很多时候，我们父母会错误地理解奖励和后果的比例。我们专注于孩子的挑战性行为以及如何解决这些问题。这是可以理解的：这些是最让我们发疯的部分！

　　但我们无意中成为了我们不愿为之工作的老板。很多时候，我们默认的育儿反射是利用后果作为激励我们孩子表现的一种方式。停止这种行为，否则。如果不当行为继续存在，我们会加倍努力，认为堆积后果会提供更多动力。

　　事实证明，有很多证据表明这是行不通的。然而，有一些方法可以使用奖励和后果来实际让您的孩子表现出行为——但它们必须以某种方式实施才能起作用！（这里有一份备忘单，可以帮助您入门。）

　　3、与您的孩子一起解决问题

　　作为父母，我们常常觉得塑造孩子的行为全靠我们自己。我有一些好消息和一些坏消息要告诉你。首先是个坏消息：如果您曾尝试将一个尖叫、扭动的蹒跚学步的孩子扣在汽车座椅上，您就会知道很难强迫任何人做他们不想做的事情——无论他们的年龄或大小！对您孩子的行为影响最大的人是……鼓声……您的孩子。

　　所以，这是个好消息：这可以减轻您的压力！这意味着您不仅要对孩子的行为负责。很多时候，我们把我们的想法强加于我们的孩子身上。如果你有一个High Em孩子，他天生更容易感到痛苦和沮丧，想象一下让别人不断强加他们的意志对他们来说是什么感觉——令人沮丧！这会创建一个负反馈循环。

　　孩子很容易生气，父母强加后果，孩子变得更不高兴——接下来你知道，每个人都很兴奋，行为并没有更接近好转。

　　打破这个循环的方法是与您的孩子一起工作，而不是试图自己解决问题。与您的孩子讨论具有挑战性的行为：问他们为什么打他们的兄弟姐妹、拒绝刷牙或扔玩具。找出具有挑战性的行为的触发因素。

　　常见的包括在压力下完成任务（穿好衣服上学，匆忙完成就寝时间），当事情没有按预期发展时（特别是对于高度情绪化的高中儿童），被人或活动淹没（特别是对于Low Ex 儿童，外向性低），或完成无聊的任务（特别是低 Ef 儿童，他们的努力控制能力低）。

　　当你和孩子一起解决问题时，你们都会产生如何让事情变得更好的想法，然后你会想出一个对你们都有效的解决方案。通过一些试验和错误——以及朝着正确方向迈出的小步获得大量奖励——与您的孩子一起改善行为是一种更有效的方式，让他们投资于您希望看到的积极变化！

本文到此结束，希望对大家有所帮助。